direct 本课负责
📖 [4.1.1] 尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先
（必修课程·模块2 遗传与进化 → 概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果 → 重要概念4.1 地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先 → 次位概念4.1.1）
direct 本课负责
📖 [4.1.2] 尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征
（必修课程·模块2 遗传与进化 → 概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果 → 重要概念4.1 地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先 → 次位概念4.1.2）
📌 补充概念（本课负责未直接覆盖）
[3.1] 亲代传递给子代的遗传信息主要编码在 DNA 分子上
[3.2] 有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能
[3.3] 由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的
[4.1] 地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先
[4.2] 适应是自然选择的结果
📋 学业要求和学业质量标准（高中课标）
① 学业要求 · 模块级（非本课专属）
(6) 分析不同类型的证据，探讨地球上现存的丰富多样的物种是由共同祖先长期进化形成的（生命观念、科学思维、社会责任）； ← 本课重点
⏷ 展开其余学业要求（6 条 · 模块级非本课专属）
(1) 结合 DNA 双螺旋结构模型，阐明 DNA 分子作为遗传物质所具有的特征，以及通过复制、转录、翻译等过程传递和表达遗传信息（生命观念、科学思维）；
(2) 运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律（生命观念、科学思维）；
(3) 基于证据，论证可遗传的变异来自基因重组、基因突变和染色体变异（科学思维、科学探究）；
(4) 运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化（科学思维、科学探究）；
(5) 运用遗传与变异的观点，解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用（生命观念、社会责任）；
(7) 基于可遗传的变异，以及变异可能带来的生存与繁殖优势等方面的实例，解释生物的适应是自然选择的结果（生命观念、科学思维）。
② 学业质量水平（本节对应 · 考试命题依据）
2-1 能运用结构与功能观、物质与能量观等观念，举例说明生物体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与能量转换、遗传与变异的物质基础和规律等；运用进化与适应观举例说明生物的多样性和统一性；在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律，设计方案解决简单问题。
※ 水平一二=合格考（必修内容）；水平三四=等级考（必修+选必）